Se que ya pasó la fecha del 8 de marzo, pero cuando se encuentra un recurso interesante y sobre todo que puede ser útil, es importante compartirlo, por esa razón, pongo este audiovisual para trabajar el maltrato sutil, contra las mujeres:


La descripción del video es la siguiente:

El Maltrato “Sutil”

Un cuento sobre como la sociedad genera en la mujer una falta de autoestima que facilita el maltrato.

En 8 de marzo día Internacional de la Mujer, estrenamos este vídeo para concienciar a las personas que hay que quererse y aceptarse como cada uno es.

No estamos en contra de maquillarse o llevar tacones,etc. Tan sólo lanzamos nuestro mensaje de quierete y gustate tal como eres.

Por que la verdadera belleza es una actitud y eres bell@ cuando eres autentic@

Trabajamos para que las personas se acepten como son, tenga su autoestima alta y eliminen aquello que les impide disfrutar la vida con plenitud.

Campaña del 8 de Marzo en el ámbito educativo

El instituto Andaluz de la mujer, de la Consejería de igualdad y Bienestar social, tiene una serie de materiales muy interesantes y útiles para trabajar en este día, sobre todo cuando muchas veces, nos quedamos sin recursos e ideas para trabajar en clase.
Os dejo, los materiales de la campaña de 2010 y 2011.
Espero que os sea de utilidad.

CAMPAÑA 8 DE MARZO 2011

"QUE LA IGUALDAD ENTRE EN TUS PLANES"

Material

Material

CAMPAÑA 2010"La igualdad, un trabajo en equipo"

Material de corresponsabilidad para el profesorado

Material de corresponsabilidad para el alumnado

Material de corresponsabilidad en el ámbito familiar

Abre los ojos, el amor no es ciego

La realidad sobre violencia de género nos vuelve a mostrar situaciones urgentes de ser abordadas. Las estadísticas sobre asesinatos y denuncias están mostrando una clara disminución de la edad, por lo que cada vez son más chicas jóvenes las que se ven envueltas en formas de violencia que no saben cómo comenzaron y que les cuesta romper.
Esta situación nos sitúa en el campo de la prevención, en el ámbito de la coeducación como línea de intervención para erradicar y/o al menos disminuir aquellas formas de violencia machista que estén a su alcance.

abre-los-ojos-el-amor-no-es-ciego

Escuelas Inclusivas - II

El otro dia ya colgaba un estupendo manual para tratar las diferencias de los alumnos con discapacidad intelectual en primaria. Ahora os pongo el manual, igual de bueno, para trabajar actividades con nuestros alumnos de educación secundaria.
Ambos manuales están editados por FEVAS (Federación Vasca de asociaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual).

Al abordar las tutorías, se trata de:
o Sensibilizar en torno a las diferencias humanas.
o Sensibilizar sobre las “discapacidades que se ven”.
o Sensibilizar sobre las discapacidades en función de
sus síntomas (por ejemplo, el comportamiento, la comunicación...)
o Planificar y realizar actividades adecuadas a cada
etapa de manera estructurada y con unos contenidos claros.
o Implicar al alumnado en la realización de la actividad.
o Llegar a acuerdos y prácticas consensuadas en
cada grupo.

Escuela Inclusiva - Secundaria

Recursos para la Igualdad

“La Cenicienta que no quería comer perdices” es un cuento moderno que nos muestra la situación de tantas mujeres que un día descubrieron que su vida no es ese cuento de hadas que les prometieron y que se creyeron.

La autora Nunila López Salamero y la ilustradora Myriam Cameros Sierra adaptan el cuento clásico de la Cenicienta, pero esta vez la protagonista es vegetariana, divertida y rebelde. 45 páginas de imágenes y textos breves que pueden servir en las aulas de Secundaria como detonante para el diálogo. Se puede leer en clase, dibujar su propia versión de la historia, debatir la intención de las autoras, recrear la trama en un vídeo creado por los alumnos, hablar sobre el rol social de mujeres y hombres, etcétera.

El libro puede descargarse en pdf, pero lo suyo sería comprarlo. Aún así, la edición online puede servir para trabajar el libro desde el aula o en blogs de alumnos.
Podeis descargarlo pinchando AQUÍ o en la imágen de arriba.

Actividades para Tutoría

Os dejo una interesantisima guia de orientación para actividades en tutorías, en ella encontrareis un montón de actividades divididas en bloques:

• Actividades para tutorías.

• Orientación Familiar.

Esta guía es el resultado de una selección de cien artículos publicados por la psicóloga y orientadora educativa Ana Torres Jack entre 1998 y 2008 en La Voz de la Escuela.

• Introducción.
• Bloque 1.
• Bloque 2.
  

Orientación Vocacional desde una Perspectiva de Género

Os pongo aquí un programa para trabajar la Orientación Vocacional, desde la perspectiva de género,
El programa ofrece un un elevado número de sesiones para desarrollar en las horas de tutoría de los cuatro cursos de la ESO. Se dividen en 6 bloques temáticos: Autoconocimiento, conocimiento del sistema educativo, conocimiento del mercado laboral, toma de decisiones, corresponsabilidad, centralidad en el empleo.
La metodología que se propone es muy variada, así como los recursos, que incluyen, por ejemplo, material audivisual.
Desarrollar este tipo de programas es muy importante dado que los factores que están influyendo en las elecciones, los resultados y consecuencias que tienen tanto en las chicas como en los chicos, están muy lejos de conseguir que esa elección sea consciente, autónoma, libre y madura. Y es que no se ha avanzado mucho en la superación de los estereotipos que dan lugar a la segregación formativa y, posteriormente, ocupacional.
Para descargarlo podéis pinchar en la imágen o bien AQUÍ !!

El Circo de la Mariposa (realmente emocionante)

Visitando los rincones didácticos de la Junta de Extremadura he encontrado un cortometraje fantastico para utilizarlo en tutoría, con el podemos trabajar multidud de valores.
Se titula El Circo de la Mariposa. Se trata de un film ganador del concurso de cortos organizado por www.thedoorpost.com con un mensaje de motivación, esperanza y reto.
Está protagonizado por Nick Vujicic, un chico con discapacidad motorica carente de brazos y piernas...está ambientada en la época de la depresión americana, impregnado todo por un tono amarillo desierto que acompaña muy bien a las compañías ambulantes y a su pobreza.

Realmente Emocionante.

Nick Vujicic

El Gobierno aprueba cambiar el término "minusvalía" por el de "discapacidad"

El Gobierno ha aprobado cambiar el término "minusvalía" por el de "discapacidad" para adaptar así la terminología del real decreto de 1999 a la Ley de Dependencia y a la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Con los cambios aprobados por el Consejo de Ministros, las referencias que en el real decreto de 1999 se hacían a la "discapacidad" son sustituidas por "limitaciones en la actividad".

Asimismo, el término "grado de minusvalía" es sustituido por el de "grado de discapacidad", y todas las referencias que desde hace diez años se venían realizando al "grado de discapacidad", quedan sustituidas por "grado de las limitaciones en la actividad".

El Gobierno ha recordado que la Ley de Dependencia, en su disposición adicional octava, deja establecido que "las referencias que en los textos normativos se efectúen a minusválidos y a personas con minusvalía se entenderán como realizadas a personas con discapacidad".

Por su parte, la OMS tomó la decisión, cuando revisó la CIF-2001, de utilizar "discapacidad" como término genérico que incluye déficits, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación, en lugar de "minusvalía", por la connotación peyorativa de esta palabra.

El real decreto aprobado hoy también incorpora a la Comisión Estatal para el Seguimiento del Grado de Minusvalía, ahora de Discapacidad, un representante de la discapacidad organizada.

Además el Consejo de Ministros ha aprobado también dos reales decretos por los que se modifican, respectivamente, la regulación del Consejo Nacional de la Discapacidad y la composición, funcionamiento y funciones de la Comisión de protección patrimonial de las personas con discapacidad.

Estos dos órganos se adaptan así a la estructura ministerial que se produjo con la última remodelación del Gobierno el pasado mes de abril.

Los roles de género

La Asociación Europea "Du Côté Des Filles" fue creada en Francia en 1994, con el objetivo de: elaborar un programa para eliminar el sexismo del material educativo, promover representaciones antisexistas en el campo de la educación, producir y difundir instrumentos de sensibilización directos a las editoriales, ilustradoras e ilustradores, empresas productoras de juegos y juguetes, usuarios y organismos institucionales.

Desde su creación, la Asociación desenvuelve un programa de investigación sobre los álbumes ilustrados, participa a acciones de sensibilización, y de formación sobre el tema del sexismo en el material educativo.

En su página he encontrado este estupendo cuento, para trabajar con niñ@s, y no tan niñ@s , la desigual distribución de los trabajos y las responsabilidades de la vida cotidiana entre hombres y mujeres. Desigualdad que supone un obstáculo importante para el acceso de las mujeres a las carreras profesionales.

La lucha contra la violencia de género no dene ceñirse a un único día, ni a ver un solo video, así que trabajaremos contra la violencia de género durante todo el año, aquí os dejo estas actividades para ir realizandolas antes de Navidad, y para que la celebración de este dia no se quede solo en la visualización de un sólo video.

Mitos sobre la Violencia de Género y Actividades

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Violencia contra la mujer

Se aproxima el dia 25, en el que celebraremos el DIA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACION DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER y para ir preparando actividades en las tutorias o bien actividades de centro, aqui os dejo algunos materiales.

Aunque las actividades para la eliminación de la violencia contra las mujeres debe trabajarse a lo largo de todo el curso, es bueno utilizar fechas determinadas, para recordar este grave problema a todos nuestros alumnos.
Aquí os dejo un programa completo de stes.es

DIA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACION DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

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Y un video , que no por conocido, deja de ser interesante para trabajarlo con nuestros alumnos e intentar que no se sigan reproduciendo estos roles.

También os dejo una actividad ya posteada en otra ocasión: era una carta para trabajarla en clase. Podéis verla pinchando AQUÍ

Y además unos materiales muy interesantes elaborados por el CPR de Molina de Segura, que podeis ver pinchando en la imágen.

Cuentos Visuales

Con esta fantástica aplicación de HelpKidzLearn, podremos ir viendo un cuento sin palabras para aprender cómo se pone la lavadora, me encanta porque además es un chico el que la pone y así de paso trabajamos la coeducación. Al final sale cómo se lavaba la ropa antes de que apareciera la lavadora y ahí sí sale una mujer. Podemos pasar las "páginas" bien desde la flecha o picando en cualquier parte de la imagen.

Además un segundo cuento, en esta ocasión nos puede venir muy bien para practicar con imágenes el lavado de dientes. Al no tener texto, podemos crear la historia, ponerle nombre a los personajes, hacer las onomatopeyas con nuestros alumnos, etc y puede ser una buena herramienta para trabajar la comunicación y la imaginación.

Si los utilizáis con la pizarra digital, los resultados pueden ser espectaculares y trabajaréis la competencia de tratamiento de la información y digital, además de la lingüistica, aprender a aprender...entre otras.

Para acceder pinchad en las imágenes

ESTUDIO EUROPEO CON 800 NIÑOS CON PARÁLISIS CEREBRAL

Aislados por el dolor y la falta de atención

- Un estudio europeo a 800 niños con esta discapacidad analiza su calidad de vida

- La incapacidad intelectual, para andar, comunicarse y el dolor limitan su socialización.

- Dinamarca es el país que más recursos pone a disposición de estos enfermos

No es lo mismo ser un niño con parálisis cerebral y vivir en Francia o Italia que en Dinamarca. Algunos países europeos deberían destinar más recursos a los menores con discapacidades en aras de elevar su participación en todos los aspectos de la vida. Lo demuestra el hecho de que los niños daneses sean, con diferencia, los que más integrados están en sus comunidades, tal y como acaba de confirmar un estudio europeo.
Para leer más [ + ]

El estudio completo original ( en inglés) [+]

Para ciudadanos y Ciudadanas del mundo

Manual de lectoescritura "Para ciudadanos y ciudadanas del mundo", realizado por Rut María Pérez, profesora de ATAL. Se trata de un material muy atractivo para la enseñanza del español, con fichas independientes, juegos para reutilizar cuando y donde se quiera, que será de gran ayuda en el aula.

Está editado por la Junta de Andalucía, tiene además juegos de la oca, dominós,lotos fonéticos, barajas, fichas para desarrollar todo tipo de competencias que se pueden adaptar y reutilizar para multitud de actividades en el aula.

Mi casa - La calle

Mi cuerpo

Las personas y el Colegio

Recursos para la Igualdad

Una página muy interesante, para luchar contra los estereotipos femeninos, podeis verla en:
Vamos a Contar Mentiras

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Carta de una madre:

Queridos todos:


Me voy. Volveré cuando sepáis dónde están guardadas las bolas de naftalina, cuando nuestra casa ya no tenga secretos para ninguno de vosotros, cuando seáis capaces de descifrar los códigos de los botones de la lavadora, cuando logréis reprimir el impulso de llamarme a gritos si se acaba la pasta de dientes o el papel higiénico. Volveré cuando estéis dispuestos a llevar conmigo la corona de reina de la casa. Cuando no me necesitéis más que para compartir.


Ya sé que me echaréis de menos, estoy segura. También yo a vosotros, pero sólo desapareciendo podré rellenar los huecos que vuestro cariño me produce... Sólo podré estar segura de que verdaderamente me queréis cuando no tengáis necesidad de mí para comer o para vestiros o para lavaros o para encontrar las tijeras. Ya no quiero ser la reina de la casa, estoy harta, me he cansado de tan gran responsabilidad y he caído en la cuenta de que si sigo jugando el papel de madre súper no lograré inculcaros más que una mentalidad de súbditos. Y yo os quiero libres y moderadamente suficientes y autónomos.


Ya sé que vuestro comportamiento conmigo no es más que un dejarse llevar por mi rutina; también por eso quiero poner tierra por medio. Si me quedo, seguiré poniéndoos todo al alcance de la mano, jugando mi papel de omnipresente para que me queráis más.


Sí, para que me queráis más. Me he dado cuanta de que todo lo que hago es para que me queráis más, y eso me parece tan peligroso para vosotros como para mí. Es una trampa para todos.


Palabra de honor que no me voy por cansancio, aunque sea una lata dormirse todas las noches pensando en la comida del día siguiente y hacer la compra a salto de mata cuando vienes del trabajo y, a la larga, pesa mucho la manía de ver siempre un velo de polvo en los muebles cuando me siento un rato en el sofá, y la perenne atracción hacia la bayeta y la cera. Pero no es sólo por eso. No. Tampoco me voy porque esté harta de poner la lavadora mientras me desabrocho el abrigo ni porque quiera estar más libre para hacer carrera en mi trabajo. No. Hace ya mucho tiempo que tuve que elegir una perpetua interinidad en mi profesión porque no podía compatibilizar una mayor dedicación mental al trabajo profesional con la lista de la compra. Me voy para enseñaros a compartir, pero sobre todo me voy para ver si aprendo a delegar.


Porque si lo consigo, no volveré nunca más a sentirme culpable cuando no saquéis notas brillantes o cuando se quemen las lentejas o cuando alguno no tenga camisa planchada que ponerse.


La culpa de que sea imprescindible en casa es sólo mía, así que desapareciendo yo por unos días, os daréis cuenta vosotros de que la monarquía doméstica es fácilmente derrocable y quizá yo pueda aprender la humildad necesaria para ser, cuando vuelva, una más entre la plebe.


Cuando encontréis la naftalina no dejéis de avisarme. Seguro que para entonces yo también habré aprendido a no ser tan excesivamente buena. Puede ser que ese día no nos queramos más, pero seguro que nos querremos mejor.


Besos.


Mamá.
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Actividades:

• ¿ Qué hacer ?
• Leer detenida y responsablemente la carta.
• Reflexionar individualmente sobre nuestra conducta.
• Escribir nuestras reflexiones.
• Puesta en comun .
• Adoptar medidas en conjunto, que impliquen cambios en nuestra conducta diaria.
• Escribir compromisos personales

Descargar archivo Carta_de_una_Madre.doc

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