Elaborada por un grupo de orientadores de los Equipos de Orientación de la provincia de Zaragoza, se presenta como nueva herramienta de intervención educativa para los alumnos que presentan algún tipo de trastorno de conducta derivado de alguna patología o salud mental. Se trata de una guía enfocada desde el punto de vista educativo, que pretende proporcionar unas pautas y un protocolo de actuación a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y a los Servicios de Orientación de los centros escolares aragoneses. Para acceder a ella pinchad AQUÍ
El 3 de Diciembre se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidades. El tema para el año 2010 es "Mantener la promesa: incorporación de la discapacidad en los objetivos de desarrollo del Milenio hacia 2015 y más allá".
La celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad el 3 de diciembre de cada año tiene por objeto ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la discapacidad, los derechos de las personas con discapacidad y los beneficios que se derivarían de la integración de estas personas en todos y cada uno de los aspectos de la vida política, social, económica y cultural de sus comunidades. El Día brinda la oportunidad de promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute pleno e igual de los derechos humanos y la participación en la sociedad de las personas con discapacidad, establecido en el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982.
Aquí os dejo dos estupendos libros para trabajar con los peque..........y no tan peques las diferencias de los alumnos con discapacidad , una preciosa manera de mostrarlo.
Aquí teneis un video muy sencillo.......pero no por ello poco util. Es cierto que una imágen vale más que mil palabras y con el podeis explicar de una manera sencillisima, algo que aveces nos lleva mucho tiempo hablando. Y es que.......... lo bueno si breve, dos veces bueno :-)
Para conseguir mas libros del autor en el que está basado el video (JÉRÔME RUILLIER) podéis pinchar AQUÍ
El otro dia ya colgaba un estupendo manual para tratar las diferencias de los alumnos con discapacidad intelectual en primaria. Ahora os pongo el manual, igual de bueno, para trabajar actividades con nuestros alumnos de educación secundaria. Ambos manuales están editados por FEVAS (Federación Vasca de asociaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual).
Al abordar las tutorías, se trata de: o Sensibilizar en torno a las diferencias humanas. o Sensibilizar sobre las “discapacidades que se ven”. o Sensibilizar sobre las discapacidades en función de sus síntomas (por ejemplo, el comportamiento, la comunicación...) o Planificar y realizar actividades adecuadas a cada etapa de manera estructurada y con unos contenidos claros. o Implicar al alumnado en la realización de la actividad. o Llegar a acuerdos y prácticas consensuadas en cada grupo.
A mediados de los 80 y principios de los 90 se inicia en el contexto internacional un movimiento que incluye a profesionales, padres y los propios discapacitados que luchan contra la idea de la Educación Especial como una educación dirigida a una proporción de alumnos con necesidades educativas especiales. Todas las propuestas desarrolladas hasta ahora se pueden superar en el marco de la ESCUELA INCLUSIVA: Concepto de escuela inclusiva desarrollado por AINSCOW, abogan por la supresión de términos como el de integración, la diversidad incluye a todos los alumnos no solo a los acnees. Los defensores de la escuela inclusiva no quieren utilizar los términos acnee, integración, ya que estos: • Señalan a alumnos concretos, favoreciendo la segregación. • Se identifica atención a la diversidad con atención a acnee, olvidando que la diversidad incluye a todos. • La presencia de especialista dedicados acnee, hace menos responsables a los demás profesores. En esta línea está la Conferencia Mundial de la UNESCO de Salamanca, 1994 dice que: La escuela inclusiva es una escuela para todos, sin categorizar a alumnos, se atiende a todos, donde no existe la integración porque no hay segregación y por tanto nadie tiene que ser integrado. Se habla mucho de la importancia de la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el sistema educativo, algo de justicia y beneficioso para ellas, pero en raras ocasiones se plantea esto como algo de verdadero interés, beneficioso y enriquecedor para el conjunto del alumnado; sin embargo, creemos que todos los alumnos y alumnas tienen derecho a conocer la discapacidad intelectual. Acercar el conocimiento de la discapacidad intelectual a la comunidad escolar y, para ello, se ha reunido información relevante, contenidos y actividades adaptadas al alumnado de cada etapa educativa. La presente guía se pretende, acercar el conocimiento de la discapacidad intelectual a la comunidad escolar y, para ello, se ha reunido información relevante, contenidos y actividades adaptadas al alumnado de cada etapa educativa. Se trata de considerar la diversidad no como un problema sino como una realidad cuyo conocimiento enriquece el aprendizaje de todos. De esta forma desarrollaremos entre todos una escuela que, además de recoger aspectos académicos, introducirá una cultura basada en el fomento de actitudes y valores basados en la solidaridad, tolerancia, empatía y respeto a los diferentes; una escuela que sensibilice y enseñe a mirar de una nueva forma a las personas con discapacidad intelectual. Ésta es nuestra meta. Escuela Inclusiva - Primaria
Imagina que no hay cielo es fácil si lo intentas ningún infierno bajo nosotros sobre nosotros solo cielo
imagina a toda la gente viviendo para hoy...
Imagina que no hay países no es difícil de hacer nada por que matar o morir ni tampoco religión imagina a toda la gente viviendo la vida en paz...
Puedes decir que soy un soñador pero no soy el único espero que algún día te nos unas y el mundo será uno.
Imagina nada de posesiones me pregunto si puedes ninguna necesidad de avaricia o ansias una hermandad del hombre imagina a toda la gente compartiendo todo el mundo...
Puedes decir que soy un soñador pero no soy el único espero que algún día te nos unas y el mundo vivirá como uno.
En el documento al que enlazo desde este post es un material elaborado por Àngels Ponce Rivas, publicado por FEAPS y tituladoApoyando a los hermanos.Es un material muy práctico, con actividades de directa aplicación a grupos de hermanos y hermanas de alumnado con discapacidad. Pero, nosotros nos atrevemos a recomendar, además, su uso con grupos de alumnado en general para crear personas tolerantes, abiertas a la cooperación y que no sólo se preocupen de la discapacidad si tienen algún caso cercano.
Sin duda alguna, es un material de gran utilidad para abordar el trabajo de la diversidad como contenido.
Visitando los rincones didácticos de la Junta de Extremadura he encontrado un cortometraje fantastico para utilizarlo en tutoría, con el podemos trabajar multidud de valores. Se titula El Circo de la Mariposa. Se trata de un film ganador del concurso de cortos organizado por www.thedoorpost.com con un mensaje de motivación, esperanza y reto. Está protagonizado porNick Vujicic, un chico con discapacidad motorica carente de brazos y piernas...está ambientada en la época de la depresión americana, impregnado todo por un tono amarillo desierto que acompaña muy bien a las compañíasambulantes y a su pobreza.
El Gobierno ha aprobado cambiar el término "minusvalía" por el de "discapacidad" para adaptar así la terminología del real decreto de 1999 a la Ley de Dependencia y a la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Con los cambios aprobados por el Consejo de Ministros, las referencias que en el real decreto de 1999 se hacían a la "discapacidad" son sustituidas por "limitaciones en la actividad".
Asimismo, el término "grado de minusvalía" es sustituido por el de "grado de discapacidad", y todas las referencias que desde hace diez años se venían realizando al "grado de discapacidad", quedan sustituidas por "grado de las limitaciones en la actividad".
El Gobierno ha recordado que la Ley de Dependencia, en su disposición adicional octava, deja establecido que "las referencias que en los textos normativos se efectúen a minusválidos y a personas con minusvalía se entenderán como realizadas a personas con discapacidad".
Por su parte, la OMS tomó la decisión, cuando revisó la CIF-2001, de utilizar "discapacidad" como término genérico que incluye déficits, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación, en lugar de "minusvalía", por la connotación peyorativa de esta palabra.
El real decreto aprobado hoy también incorpora a la Comisión Estatal para el Seguimiento del Grado de Minusvalía, ahora de Discapacidad, un representante de la discapacidad organizada.
Además el Consejo de Ministros ha aprobado también dos reales decretos por los que se modifican, respectivamente, la regulación del Consejo Nacional de la Discapacidad y la composición, funcionamiento y funciones de la Comisión de protección patrimonial de las personas con discapacidad.
Estos dos órganos se adaptan así a la estructura ministerial que se produjo con la última remodelación del Gobierno el pasado mes de abril.
Os dejo unas actividades par trabajar en navidad, consta de:
Un Bingo con vocabulario de navidad, tiene 13 cartones tamaño folio todos diferentes, despues las imágenes con su respectivo vocabulario para identificarlas, además del vocabulario solo para plastificarlo e ir sacandolo a modo de bolas.
Acontinuación encontrareis una plantilla para realizar un cuento de navidad.
Y para terminar una sopa de letras con el vocabulario del bingo.
Espero que os guste y lo paseis bien con vuestros alumnos.
En la tarea de buscar siempre los mejores materiales para nuestros alumnos, he encontrado una mágnifica págian con un método de lecto escritura, realizado por la Fundación Iberoamericana Down21 , en ella encontramos tres cosas de gran valor educativo, un libro sobre lecto escritura, las fichas de trabajo en dos formatos, en pps y en pdf para imprimirlas y otra sección tambien muy interesante contodo tipo de imágenes para realizar muestras propias actividades.
Aunque estas fichas y este método de lecto-escritura está dirigido a alumnos con Síndrome de Down, veréis como es perfectamente utilizable en cualquier aula.
ON-LINE TRAINAUTISM, es un proyecto transnacional para la formación familiar sobre trastornos del espectro autista. Aquí os dejo un interesante documento en el que nos indican estrategias para aplicar con hermanos de niños autistas, espero que os sea de interés.
Otro libro digital estupendo, que nos puede ayudar a encontrar herramientas y estrategias adecuadas para tratar las conductas desafiantes graves, en este caso, cuando además hay una implicación física de por medio. Viene documentada con casos prácticos y reales y un protocolo detallado de actuación.
Para los alumnos con NEE y dificultades de comunicación esta canción clásica en pictogramas es una estupenda actividad , podéis proyectarla en la pizarra digital e ir cantando la canción ESTABA EL SEÑOR DON GATO
Reconozco que yo soy muy llorona, pero la verdad es muy difícil no emocionarse con este corto, al que concedieron el 1º premio de cortos en el diario MARCA.
En el corto, Dani, un chaval autista que se ha entrenado durante tres años para una carrera, decide correr a pesar de una lesión.
Un estupendo corto con actores muy de moda que nos puede hacer reflexionar con nuestros alumnos en clase y que les haga pensar que todos podemos luchar por lo que deseamos sin importa si tenemos diversidad funcional o no.
Aquí os dejo una recopilación de intrumentos y test, que he ido recopilando por la red y que pueden ser de interés para muchos de vosotros, en el trabajo diario con los alumnos.
- La incapacidad intelectual, para andar, comunicarse y el dolor limitan su socialización.
- Dinamarca es el país que más recursos pone a disposición de estos enfermos
No es lo mismo ser un niño con parálisis cerebral y vivir en Francia o Italia que en Dinamarca. Algunos países europeos deberían destinar más recursos a los menores con discapacidades en aras de elevar su participación en todos los aspectos de la vida. Lo demuestra el hecho de que los niños daneses sean, con diferencia, los que más integrados están en sus comunidades, tal y como acaba de confirmar un estudio europeo. Para leer más [ + ]
¿Qué necesitan las personas con autismo? Por Ángel Riviere.
Un mundo estructurado y predecible, donde sea posible anticipar lo que sucederá.
Señales claras, poco lenguaje y gestos evidentes.
Evita, sobre todo al principio, ambientes bulliciosos, complejos e hiperestimulantes.
No esperes sus iniciativas, dirígelos tú.
Evalúa sus capacidades verdaderas de manera objetiva y sin guiarte por su aspecto.
Proporciónales medios para comunicarse, como movimientos, gestos, signos.
Muéstrales, tanto como sea posible, el sentido de lo que le pides que haga. Anticípales siempre qué va a pasar, a dónde vais a ir, quién va a venir Y aclárales cuándo empieza y termina una determinada actividad.
Procura atraerlos con suavidad a las interacciones con las personas y ayúdales a participar.
No interpretes su actitud como si tuviera malas intenciones. Siempre hay una razón para una conducta inadecuada: hiperestimulación, miedo, falta de entendimiento.
Intenta comprender la lógica de sus acciones, incluso de las más extrañas .
Enfoca la educación y el tratamiento de manera positiva.
Ponles límites, estos les ayudan a saber que existimos, tanto ellos como nosotros.
Proporciónales experiencias de aprendizaje sin errores. Ten muy claro qué les vas a mostrar o enseñar.
Evita las ayudas excesivas. Pueden hacer mucho más de lo que imaginamos.
No los compares constantemente con los niños normales. Su desarrollo sigue caminos distintos y puede que más lentos, pero eso no significa que no los haya.
Utiliza con frecuencia códigos visuoespaciales: fotografías, calendarios, tarjetas con situaciones, etc.
Plantea actividades funcionales y que puedan tener sentido para su trayectora personal.
No olvides que antes que autistas son niños, adolescentes o adultos.
El autismo es un mundo:La noche tematica Sue es una joven autista, que hasta los 13 años fue considerada como retrasada. A esa edad comenzó a utilizar un pequeño ordenador para comunicarse y demostró que era más inteligente de lo que todo el mundo pensaba. Sue es ahora licenciada en Historia y escribe libros sobre la enfermedad. Este documental cuenta su historia y refleja cómo se puede superar el autismo y que hay esperanza para los que sufren esta dolencia.
Elaborada por un grupo de orientadores de los Equipos de Orientación de la provincia de Zaragoza, se presenta como nueva herramienta de intervención educativa para los alumnos que presentan algún tipo de trastorno de conducta derivado de alguna patología o salud mental. Se trata de una guía enfocada desde el punto de vista educativo, que pretende proporcionar unas pautas y un protocolo de actuación a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y a los Servicios de Orientación de los centros escolares aragoneses.
