Aquí podéis encontrar una guía muy interesante, para trabjar el racismo. Ésta es una guía sencilla en su formato y profundamente
compleja en su sentido. Resume el espíritu que deberíamos
llevar a nuestras escuelas, defendiendo la justicia, la igualdad
y nuestro compromiso contra el racismo y cualquier
otra forma de discriminación contra el ser humano.
La igualdad en la diversidad, la justicia frente a la discriminación
y el derecho a la diferencia constituyen los principios
fundamentales sobre los que se apoya la perspectiva intercultural
en educación. La guía ha sido elaborada por la Secretaría de Políticas Sociales de FETE-UGT y el Departamento de Migraciones Confederal de UGT
Además para trabajar el racismo en clase podemos ver estos video.
Elaborada por un grupo de orientadores de los Equipos de Orientación de la provincia de Zaragoza, se presenta como nueva herramienta de intervención educativa para los alumnos que presentan algún tipo de trastorno de conducta derivado de alguna patología o salud mental. Se trata de una guía enfocada desde el punto de vista educativo, que pretende proporcionar unas pautas y un protocolo de actuación a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y a los Servicios de Orientación de los centros escolares aragoneses. Para acceder a ella pinchad AQUÍ
La Federación de Organizaciones en favor de personas con discapacidad intelectual de Madrid (FEAPS Madrid), la Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid (ECAM) y Obra Social Caja Madrid unen sus esfuerzos para desarrollar un plan de accion común con el objetivo de apoyar la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual.
FEAPS Madrid, ECAM y Obra Social de Caja Madrid, con la colaboración de Renfe han convocado la I Edición de "Un minuto. Yo Como Tú".
"Un minuto. Yo como Tú" es un concurso cinematográfico de piezas audiovisuales de un minuto de duración y cuyo objetivo es fomentar la inclusión social de las personas con discapacidad.
Ya se pueden ver los cortos seleccionados y votarlos pinchandoAQUÍ!!!
El 3 de Diciembre se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidades. El tema para el año 2010 es "Mantener la promesa: incorporación de la discapacidad en los objetivos de desarrollo del Milenio hacia 2015 y más allá".
La celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad el 3 de diciembre de cada año tiene por objeto ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la discapacidad, los derechos de las personas con discapacidad y los beneficios que se derivarían de la integración de estas personas en todos y cada uno de los aspectos de la vida política, social, económica y cultural de sus comunidades. El Día brinda la oportunidad de promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute pleno e igual de los derechos humanos y la participación en la sociedad de las personas con discapacidad, establecido en el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982.
Aquí os dejo dos estupendos libros para trabajar con los peque..........y no tan peques las diferencias de los alumnos con discapacidad , una preciosa manera de mostrarlo.
El último documento elaborado por FEAPAS, dedicado la ofrecer materiales para trabajar, en las tutorias, la inclusión educativa de los alumnos con discapacidad intelectual y del desarrollo. Espero que os sean de mucha utilidad.
El otro dia ya colgaba un estupendo manual para tratar las diferencias de los alumnos con discapacidad intelectual en primaria. Ahora os pongo el manual, igual de bueno, para trabajar actividades con nuestros alumnos de educación secundaria. Ambos manuales están editados por FEVAS (Federación Vasca de asociaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual).
Al abordar las tutorías, se trata de: o Sensibilizar en torno a las diferencias humanas. o Sensibilizar sobre las “discapacidades que se ven”. o Sensibilizar sobre las discapacidades en función de sus síntomas (por ejemplo, el comportamiento, la comunicación...) o Planificar y realizar actividades adecuadas a cada etapa de manera estructurada y con unos contenidos claros. o Implicar al alumnado en la realización de la actividad. o Llegar a acuerdos y prácticas consensuadas en cada grupo.
A mediados de los 80 y principios de los 90 se inicia en el contexto internacional un movimiento que incluye a profesionales, padres y los propios discapacitados que luchan contra la idea de la Educación Especial como una educación dirigida a una proporción de alumnos con necesidades educativas especiales. Todas las propuestas desarrolladas hasta ahora se pueden superar en el marco de la ESCUELA INCLUSIVA: Concepto de escuela inclusiva desarrollado por AINSCOW, abogan por la supresión de términos como el de integración, la diversidad incluye a todos los alumnos no solo a los acnees. Los defensores de la escuela inclusiva no quieren utilizar los términos acnee, integración, ya que estos: • Señalan a alumnos concretos, favoreciendo la segregación. • Se identifica atención a la diversidad con atención a acnee, olvidando que la diversidad incluye a todos. • La presencia de especialista dedicados acnee, hace menos responsables a los demás profesores. En esta línea está la Conferencia Mundial de la UNESCO de Salamanca, 1994 dice que: La escuela inclusiva es una escuela para todos, sin categorizar a alumnos, se atiende a todos, donde no existe la integración porque no hay segregación y por tanto nadie tiene que ser integrado. Se habla mucho de la importancia de la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el sistema educativo, algo de justicia y beneficioso para ellas, pero en raras ocasiones se plantea esto como algo de verdadero interés, beneficioso y enriquecedor para el conjunto del alumnado; sin embargo, creemos que todos los alumnos y alumnas tienen derecho a conocer la discapacidad intelectual. Acercar el conocimiento de la discapacidad intelectual a la comunidad escolar y, para ello, se ha reunido información relevante, contenidos y actividades adaptadas al alumnado de cada etapa educativa. La presente guía se pretende, acercar el conocimiento de la discapacidad intelectual a la comunidad escolar y, para ello, se ha reunido información relevante, contenidos y actividades adaptadas al alumnado de cada etapa educativa. Se trata de considerar la diversidad no como un problema sino como una realidad cuyo conocimiento enriquece el aprendizaje de todos. De esta forma desarrollaremos entre todos una escuela que, además de recoger aspectos académicos, introducirá una cultura basada en el fomento de actitudes y valores basados en la solidaridad, tolerancia, empatía y respeto a los diferentes; una escuela que sensibilice y enseñe a mirar de una nueva forma a las personas con discapacidad intelectual. Ésta es nuestra meta. Escuela Inclusiva - Primaria
Ya son uno de cada 110 menores. Los Centros de Control y Prevención de Enfermedades (CDC, sus siglas en inglés) de Atlanta (EEUU) acaban de publicar un documento que constata que los afectados por los Trastornos del Espectro Autista (TEA) se han incrementado en un 600% en las últimas dos casos décadas.
No sólo allí. En nuestro país, con una estimación de 13.000 niños afectados, las estadísticas constantan que si hace 20 años los casos de TEA oscilaban entre los 10 y los 20 por cada 10.000 niños, hoy las cifras 'hablan' de entre uno y dos por cada 1.000.
El autismo es la enfermedad más común del grupo de los trastornos del desarrollo, conocidos también como los TEA en los que se incluye además el síndrome de Rett. Persiste a lo largo de la vida y es hasta cuatro veces más frecuente en el sexo masculino que en el femenino. Su existencia se delata en los 30 primeros meses de vida. Los afectados presentan en diferentes grados, alteración del lenguaje, la comunicación, la imaginación y las competencias sociales. También pueden exhibir comportamientos anormales como movimientos y balanceo, obsesiones con ciertos objetos o hechos, así como actividades de carácter repetitivo. [ leer + ]
En el documento al que enlazo desde este post es un material elaborado por Àngels Ponce Rivas, publicado por FEAPS y tituladoApoyando a los hermanos.Es un material muy práctico, con actividades de directa aplicación a grupos de hermanos y hermanas de alumnado con discapacidad. Pero, nosotros nos atrevemos a recomendar, además, su uso con grupos de alumnado en general para crear personas tolerantes, abiertas a la cooperación y que no sólo se preocupen de la discapacidad si tienen algún caso cercano.
Sin duda alguna, es un material de gran utilidad para abordar el trabajo de la diversidad como contenido.
